W listopadzie 2009 r. naszej placówce nadano

Certyfikat Szkoły Promującej Zdrowie.

W październiku 2020 r. po raz kolejny uzyskaliśmy

prolongatę certyfikatu.

 

 

 

Skład Zespołu ds. Promocji Zdrowia:

Milena Bąkowska – szkolny koordynator, wychowawca

Anna Poznańska – wychowawca

Barbara Zdanowicz – wychowawca

Katarzyna Kulon – nauczyciel

Pielęgniarka DSU „Słoneczko”

 

 Kontakt:    tel.: 94 35 441 95           e-mail:  slonkol9@poczta.onet.pl

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

            Pojęcie zdrowia                         

 

Światowa Organizacja Zdrowia (WHO) przyjęła holistyczną, czyli całościową koncepcję zdrowia.

 

Definicja zdrowia      Zdrowie to nie tylko brak choroby lub niepełnosprawności,    lecz stan dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego    i społecznego.

 

 

• Zdrowie składa się z czterech, wzajemnie ze sobą powiązanych wymiarów, czyli aspektów:

• zdrowie fizyczne – prawidłowe funkcjonowanie organizmu, wszystkich jego układów i narządów,
• zdrowie psychiczne, a w jego obrębie zdrowie:

• umysłowe – zdolność do jasnego, logicznego myślenia,
• emocjonalne – zdolność do rozpoznawania uczuć

i wyrażania ich w odpowiedni sposób, umiejętność radzenia sobie ze stresem, napięciami, depresją, lękiem,

• zdrowie społeczne – zdolność do utrzymywania prawidłowych relacji z innymi ludźmi,
• zdrowie duchowe – u niektórych ludzi jest związane

z wierzeniami i praktykami religijnymi, u innych dotyczy ich osobistego „credo”, zasad, zachowań i sposobów utrzymywania wewnętrznego spokoju.

• Zdrowie decyduje o jakości życia ludzi, obok wykształcenia

i warunków ekonomicznych.

 

 

           Historia  szkoły promującej zdrowie                         

 

     We współczesnym świecie istnieje potrzeba zwiększenia udziału szkół w działaniach na rzecz zdrowia społeczeństwa. Zdrowie i edukacja są ze sobą wzajemnie powiązane.

 

                                    Zdrowie  ó  Edukacja

 

     Związek między zdrowiem i edukacją jest znany od ponad 100 lat. Rozumienie znaczenia tego związku i jego wykorzystanie w praktyce zmieniało się. W ostatnich dekadach XX wieku w wyniku rozwoju promocji zdrowia dostrzeżono jego nowe aspekty. Szkołę uznano

za ważne siedlisko dla zdrowia, tj. miejsce, w którym żyje, uczy się

i pracuje przez wiele lat społeczność szkolna – uczniowie i pracownicy. Zapoczątkowało to w Europie rozwój szkoły promującej zdrowie (SzPZ).

Założenia SzPZ zapisano po raz pierwszy w Europie w 1989 r.

w raporcie Światowej Organizacji Zdrowia (WHO) „Zdrowa szkoła”. Do upowszechnienia tej koncepcji przyczyniło się utworzenie przez WHO, Radę Europy i Komisję Europejską w 1992 r. Europejskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie (ESSzPZ), która w 2007 r. przekształciła się w sieć Szkoły dla Zdrowia w Europie(SHE). Do sieci tej należą 32 kraje.

Program SzPZ to najdłużej trwające i wciąż rozwijające się w Europie

i na innych kontynentach skoordynowane, systemowe, długofalowe

i dowolne działania na rzecz zdrowia w szkole.

W Polsce działania dla tworzenia SzPZ rozpoczęto w 1991 r. W 1992 r. powstała pierwsza wojewódzka sieć szkół promujących zdrowie

( w województwie ciechanowskim).

Od 2006 r. sieci SzPZ istnieją we wszystkich województwach i w końcu 2018 r. należało do nich ok. 3300 szkół i przedszkoli.

 

 

              Definicja, model i standardy szkoły promującej zdrowie

 

W Europie nie ma jednej uniwersalnej definicji SzPZ. Uznano, że każdy kraj powinien postrzegać SzPZ w kontekście własnego systemu edukacji, czynników kulturowych, społecznych i ekonomicznych, akceptując przyjęte podstawowe zasady i wartości takiej szkoły.

W Polsce w 2015 r. przyjęto następującą definicję SzPZ:

 

 

Definicja szkoły promującej zdrowie      Szkoła promująca zdrowie to szkoła, która we współpracy z rodzicami    uczniów i społecznością lokalną:    - systematycznie i planowo tworzy środowisko społeczne i fizyczne        sprzyjające zdrowiu i dobremu samopoczuciu społeczności szkolnej,    - wspiera rozwój kompetencji uczniów i pracowników w zakresie      dbałości o zdrowie przez całe życie.

 

 

W modelu SzPZ (na rycinie) uwzględniono trzy poziomy:

1. Warunki dla tworzenia SzPZ.

2. Główne obszary działań.

3. Oczekiwane efekty.

 

 

 

 

                                    Polski model szkoły promującej zdrowie

 

 

Model przedstawiony na rycinie stanowił podstawę do opracowania czterech standardów SzPZ – pierw­szy odnosi się do najniższego poziomu modelu (warunki do tworzenia SzPZ), kolejne trzy do poziomu środkowego (główne kierunki działań). Nie jest możliwe określenie standardów dla poziomu górnego (oczekiwane efekty).

 

 

 

 

 

 

Standardy szkoły promującej zdrowie   Koncepcja pracy szkoły, jej struktura i organizacja sprzyjają uczestnictwu społeczności szkolnej w realizacji działań w zakresie promocji zdrowia oraz skuteczności i długofalowości tych działań. Klimat społeczny szkoły sprzyja zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz rodziców uczniów. Szkoła realizuje edukację zdrowotną uczniów, nauczycieli i pracowników niepedagogicznych oraz dąży do poprawy jej skuteczności. Warunki oraz organizacja nauki i pracy sprzyjają zdrowiu i dobremu samopoczuciu uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz współpracy z rodzicami.

 

 

 

 

 

              Działania naszej placówki w zakresie promocji zdrowia

 

 

W latach szkolnych 2018/2019, 2019/2020, 2020/2021 realizujemy plan działań, który został opracowany w oparciu o wyniki ankiet przeprowadzonych wśród dzieci, młodzieży, rodziców, wychowawców, nauczycieli i pracowników administracji.

Wytycza on dwa główne cele działania (tzw. problemy priorytetowe):

1. Wzbogacenie wiedzy na temat właściwego odżywiania się

i wzmożenie różnorodnych form aktywności fizycznej.  

 (w ramach standardu III)

2. Zwiększenie świadomości wpływu stresu na zachowanie

i zdobycie umiejętności radzenia sobie ze stresem.        

(w ramach standardu II)

W maju 2019 r. w „Słoneczku” przeprowadzono autoewaluację, czyli sprawdzono i oceniono to, czy osiągnęliśmy postawione cele i czy nasze działania zakończyły się sukcesem. Tego wartościowania dokonano na podstawie:

1. ankiet przeprowadzonych wśród dzieci, młodzieży, wychowawców,   

 nauczycieli i pracowników administracyjnych,

2. wywiadów z dyrektorem, nauczycielami, wychowawcami

i pielęgniarką oddziałową,

3. rysunków i opisów wykonanych przez najmłodszych uczniów.

 

W raporcie końcowym z autoewaluacji nasze działania oceniono

(w pięciostopniowej skali ocen) na:

• ocenę 4,8 - w kategorii „Dobre samopoczucie w szkole”
• ocenę 4,3 - w kategorii “Podejmowanie działań dla umacniania zdrowia”

 

Wyłoniono również nowe zadania w naszej pracy:

1. Wyrabianie postaw wzajemnej życzliwości w relacjach rówieśniczych.
2. Uświadamianie negatywnych następstw długotrwałego spędzania czasu przy komputerze, telefonie, telewizji.

 

Podsumowano, co jest największym osiągnięciem (mocną stroną) placówki jako Szkoły Promującej Zdrowie:

• bogata oferta edukacyjna związana z całościowym (holistycznym) ujęciem zdrowia, proponowana przez cały rok szkolny, łącznie

z wakacjami i feriami zimowymi, zajęcia dydaktyczno -

- wychowawcze, imprezy kulturalne i sportowe,

•  codzienne korzystanie przez kuracjuszy z basenu, gimnastyk, marszobiegów, spacerów oraz latem pobyt na plaży, połączony

z kąpielą morską i słoneczną.

 

 

              Co się dzieje w naszej Szkole Promującej Zdrowie

 

Zapraszamy na zakładki:

 „Aktualności” – imprezy, wydarzenia

„Dla rodziców” >> ”Porady dla rodziców” – prezentacje

 

 

              Przykłady naszej dobrej praktyki

 

• Prezentacja naszej placówki przedstawiona podczas uroczystego wręczania certyfikatów SzPZ 22.10. 2020 r. :

Tutaj prezentacja p. K. Kulon z początku starej zakładki „”Słoneczko” – Szkola Promująca Zdrowie. PDF”

 

• Scenariusz gry terenowej „Marsz w zdrowym stylu”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cele ogólne:

• utrwalenie wiedzy nt. lecznictwa uzdrowiskowego,
• propagowanie zasad zdrowego odżywiania,
• zachęcanie do podejmowania aktywności fizycznej na świeżym powietrzu,
• doskonalenie umiejętności współpracy zespołowej,
• uatrakcyjnianie czasu pobytu w sanatorium,
• rozwijanie orientacji w terenie.

 

Uczestnicy: kuracjusze ze szkoły podstawowej ( z kl. I – VIII) i ze szkoły średniej (z kl. I – II)

                    startujący w grupach wiekowych

 

Przebieg:

 

1. Powitanie na dziedzińcu.

2. Wytłumaczenie zasad gry.

3. Rozdanie grupom kopert z kartami z wytyczonym szlakiem wędrówki (przebiegającej przez park

    nadmorski, plażę i dzielnicę uzdrowiskową) i zadaniami zróżnicowanymi w zależności od wieku 

    dzieci w grupach.

4. Docieranie przez grupy do wyznaczonych miejsc i wykonywanie  przypisanych im zadań:

1. pisemne odpowiedzi na pytania (do jednego z pytań dołączone zdjęcie) dotyczące:

- historii uzdrowiska, jego charakterystycznych miejsc, bazy zabiegowej, naturalnych

        tworzyw leczniczych,

      - produktów spożywczych z Piramidy Zdrowego Żywienia i Aktywności Fizycznej,

      - gatunków bałtyckich ryb,

2. ustne odpowiedzi na pytania zadawane przez sprzedawców w sklepie pamiątkarskim dotyczące właściwości zdrowotnych bursztynu,
3. ćwiczenia na ścieżce zdrowia i na siłowni zewnętrznej, zabawy na urządzeniach terenowych placu zabaw,
4. zabawy z ćwiczeniami oddechowymi:  „Zapach morza”, „Morze – brzeg”, przejście

na bezdechu ( zgodnie z legendą) pod Pomnikiem Zaślubin z Morzem,

5. dokonanie obliczeń rachunkowych związanych z cenami towarów w odwiedzanym sklepie.

5. Zakończenie zabawy - oddanie kopert z odpowiedziami.

6. Sprawdzenie odpowiedzi i podliczenie punktów za wykonanie zadań (przez komisję złożoną

    z wychowawcy i dziecięcych przedstawicieli).

7. Podsumowanie gry - podanie punktacji, rozdanie nagród.

 

 

 

                                                                                     Organizator

                                                                                     Milena Bąkowska

                                                                                     Szkolny Koordynator ds. Promocji Zdrowia